2. september 2010, 06:17

Ti sekunder.

Længere når viserne på uret i 4.b.s klasseværelse ikke at bevæge sig, før lærer Ditte Elisa Nielsen har taget ordet. Faktisk ringer klokken på Rungsted Skole først ind til time, da hun er i gang med at forklare, hvad der skal ske i dagens dansktimer.

22 opmærksomme, lyttende skolebørn er klar til at suge lærdom til sig.

Det er næsten for godt til at være sandt - og det er det da også. Børnene er i dag kommet ekstra tidligt ind fra frikvarter, fordi de skulle have besøg af Berlingske Tidende.

Trods dette forbehold, er det ikke tilfældigt, at Ditte Elisa Nielsen hurtigt er i gang med undervisningen uden at bruge tid på »sæt jer ned« og »ti så stille«-kommandoer.

Rungsted Skole er en af de danske folkeskoler, der arbejder bevidst med at sikre en bedre start på undervisningen og en styrkelse af lærerens rolle som leder i klassen. Det betyder bl.a., at skoleledelsen gerne ser, at lærerne er til stede i klasseværelserne, før klokken ringer om morgenen, og at de står klar i klassen, når det ringer ind efter frikvarter. Et par minutter før den »rigtige« klokke ringer, er der indført et »teater-ring«.

For Ditte Elisa Nielsen er det ikke noget nyt, for tilstedeværelse i klassen har været en fast del af hendes arbejdsmetode i de syv år, hun har arbejdet på Rungsted Skole. Simpelthen fordi det virker bedst for hende, og erfaringerne taler for sig selv.

»Hvis jeg ikke er der før tid, kan det nemt blive en lidt kaotisk start. Om morgenen forsøger jeg altid at være i klassen lidt før, og det betyder, at jeg får snakket med de forældre, der »liiiiige« skal give en hurtig besked eller med børn, som skal fortælle mig noget, som ikke kommer resten af klassen ved. Jeg får hilst på alle børnene og set dem i øjnene,« forklarer hun og tilføjer:

»Og så undgår jeg jo også, at der ligger fire morgenfriske drenge i en bunke i hjørnet, som jeg først skal have dysset ned, inden vi kan gå i gang.«

God start på timen

Skoleleder Birte Sivertsen håber, at arbejdet med klasseledelse med tiden kan føre til en fælles holdning på hele skolen om, at lærerne står klar i klassen.

»Det er skolens holdning, at man skal være i klassen, når klokken ringer. En af pointerne ved klasseledelse er, at man får en meget bedre time, hvis læreren er i klassen, når børnene kommer ind. Det har også været med til at motivere lærerne,« siger Birte Sivertsen.

I 4.b. har eleverne stavet sig gennem diktaten om gorillaen, der »bliver op til to meter høj«, som Ditte Elisa Nielsen dikterer med tydeligt »t« i meter. De har udvekslet erfaringer om, hvordan man holder styr på, hvor mange sider man får læst derhjemme. Til sidst står der frilæsning og biblioteksbesøg på programmet.

Ikke en eneste gang har Ditte Elisa Nielsen hævet stemmen eller rynket brynene. Den gode start på timen er en del af forklaringen. Det ved hun som hårdt prøvet kystbane-pendler, der indimellem oplever at komme efter børnene på grund af forsinkede tog.

»Så er det lidt op ad bakke. Jeg har ikke det samme overblik, når jeg kommer senere ind i klassen og må indimellem ændre helt på dagens program, fordi jeg ikke når at hente noget, vi skulle have brugt.«

Nogle lærere føler sig mistænkeliggjort af den nye holdning til lærernes tilstedeværelse, og selv om Ditte Elisa Nielsen hverken føler sig mistænkeliggjort eller kontrolleret, kan hun godt forstå dem.

»Jeg har da også tænkt over, hvorfor jeg skal være her før om morgenen uden at få løn for det. Det er jo hurtigt en time om ugen, så det bliver til mange gratis timer på et år,« siger hun.