Specialundervisningen æder næsten hver tredje krone i folkeskolen, og det får undervisningsministeren til at bebude ændringer. Eleverne skal i stor stil tilbage i de almindelige klasser.
1. juni 2010, 23:37
Pengene til folkeskolen går i stigende grad til specialtilbud. 84.000 elever får nu specialundervisning, viser en ny rapport, som indeholder mere præcise tal for omfanget af specialundervisning, end vi hidtil har kendt. De samlede udgifter til specialundervisning udgjorde således 12,8 mia. kr., hvilket svarer til 29,7 procent af folkeskolens bruttoudgifter i skoleåret 2008/09.
Rapporten, der er udarbejdet af Deloitte Business Consulting for regeringen, konkluderer, at specialeleverne oftest får et skrabet støttetilbud i folkeskolen, mens vi til gengæld bruger mange penge på elever i specialskoler. Anbefalingen lyder, at mange af eleverne i de specielle tilbud skal tilbage i folkeskolen, men med mere støtte end de hidtil har fået. Det er undervisningsminister Tina Nedergaard (V) klar til.
»Det er for mange elever, der hives ud af det fælles rum, som en skoleklasse udgør. Det er i fællesskabet, at de personlige og faglige kompetencer udvikles. I Finland og Sverige udskilles langt færre elever til specialundervisning. Vi skal ikke flytte alle eleverne fra specialskolerne over i almindelig undervisning i morgen. Men jeg er fast besluttet på, at udviklingen skal bremses. Den politiske vilje hos regeringen og kommunerne er der - nu skal vi i gang,« siger Tina Nedergaard.
Men hvis eleverne fra specialskoler og specialklasser skal tilbage i folkeskolen, kræver det, at de modtager kvalificeret undervisning og støtte, understreger professor Niels Egelund fra DPU. Ellers går det ud over barnet, de øvrige elever og lærerne.
»Det er en udfordring, og det kræver, at barnet får kvalificeret støtte. Hvis man ikke gør det ordentligt, går det helt galt. Der skal være mere støtte end de maksimalt seks timer om ugen, man normalt giver,« siger han.
Rapporten anbefaler også, at der indføres incitamenter for skolerne til at beholde elever med behov for støtte i folkeskolen i stedet for at sende dem til specialtilbud. Desuden konkluderes det, at små skoler udskiller flere elever til specialskoler, end de store skoler gør.
