I medierne har der været meget fokus på en dogmeregel om at lærerne kun må tale i 7 minutter før eleverne skal være aktive. Det bliver fremstillet som om at det skulle være et knæfald for fagligheden. Når 6 gymnasier er gået sammen om at udfordre den traditionelle organisering af skolen er det netop fordi at denne tradition bygger på forestillingen om at det nærmest er sundt at skifte emne og fag hver gang der er gået 45, 60 eller 100 minutter. Faktisk lægger vi vægt på fordybelse og på at hæve det faglige niveau. På København Nord eksperimenter vi således med kun at have ét fag pr dag. Når vi overhovedet gør det her er det faktisk også for at give eleverne flere kompetencer til at møde fremtiden med og særligt de innovative kompetencer trænes målrettet i ”Gymnasiet tænkt forfra”
Ivar Ørnby, rektor, København Nord

Spejdere havde Landslejr 2012 ved Holstebro med 35.000 deltagere fra mange lande uden skæve eksistenser og telte for en patrulje er sammensat som en flok søskende, hvor yngre tager ved lære af ældre; spejderlejre er velfungerende jordenom, så flygtningelejre er en opgave for spejdere og Boys Brigade.

Danmark er foreningernes land, det begyndte hos KFUM i København og bredte sig landet om med Foreningshøjskolen på Nyborg Strand; en forældreskole er en hobbyskole med valgfrihed til hobbyforeninger, hvor yngre tager ved lære af ældre.

at heldagssskolen hverken gav mere faglighed eller besparelser, hvis man ikke havde superlærere hele vejen igennem.

Mna glemmer hele tiden, a´t folkeskolen er kommunal og uanset, hvad man bestemmer på tinge, så modsvares det idag - hos os ¨- af undervisningstimer i underkanten og endda med mange lærerfri timer.

Dertil skal lægges, at alle skoler er mindst 50 år gamle lapperier og man er tilført en masse forbistring. Dernæst ligger, at såvel lokale politikere som forældre også rører i gryden eller i hvert fald insisterer på at have mindst en finger i suppen.

Nu vil man også her indføre helt overdreven inklusion grundet dårlig økonomi.

Så den med alt ved det gamle holder. Skolesystemet har det som så meget andet. der er masser af gode ideer; men factsne taler sine tydelige sprog.

Er det billigt, så de gamle kan få rødkål på den udbragte flæsk, så er skolen god og velfungerende.

Alt for mange folkeskoler og andet i kommunen forøvrigt også fungerer - På trods af.

Dette inkluderer naturligvis en række endnu ikke implementerede gamle mirakelmidler(fx Jelveds) og bedsteforældrenes skole, hvoe samfundet er a la Jeg en gård mig bygge vil.

Antorini er i mine øjne bare endnu en mirakmager og de 1-2 mia rækker slet ikke.

Men alt det gamle bras er akkurat på sammen måde. Man skal ikke henfalde til, at alt gammelt er godt.

Min forundring går sådan set på den danske flexicurtymodel, som er langt vigtigere end Mikkelsens salmevers ikke er en del af tankegangen.

Her det korrekt, at man har en unik dansk kerneværdi; men det er jo ikke en stand alone.

Hvad siger Pia Laurizen til, man underviser i Windows 95 og tilhørende gode brænderprogrammer.

En af de ægte kerneværdier er at lære at lære. Her har man netop TRADITIONELT FRA BORGERLIGT HOLD strittet voldsomt imod, når man mindsker papagøjeundervisningen.

En skolegård er et legecenter med en bygggelegeplads, hvor drenge lærer Noesgård 1500 mest brugte danske ord med værktøj i hånden, spørg LEGO.