9. marts 2010, 22:30

Debatten om at højne børn og unges basale viden om økonomi er glædeligvis skærpet på det seneste. Nogle bidragydere til debatten har valgt at fokusere på højnelse af viden om gæld. Efter min opfattelse er det mindst lige så vigtigt at højne niveauet af viden om opsparing. Man må trods alt vise opsparingsvilje og -evne, før man kan gøre sig forhåbninger om at låne. Dertil kommer, at stigende velstand - i hvert fald indtil videre - må forventes at føre til større formuer i befolkningen, hvis den ellers plejes fornuftigt.

Mange mennesker uden særlige forudsætninger om økonomi synes at være af den opfattelse, at man generelt kan »tjene« penge ved at investere (underforstået: Afkast af pengemæssige anbringelser skal i væsentligt omfang supplere lønindkomst) og at der ikke nødvendigvis er sammenhæng mellem afkast og risiko. Disse helt grundlæggende misforståelser bliver ikke mindre af den række af »aktiespil«, som en række dagblade tilbagevendende promoverer.

Forældre har en stor opgave med at fortælle deres børn, hvordan tingene hænger sammen. Problemet perspektiveres imidlertid af, at en lang række voksne heller ikke har den fornødne interesse for og forståelse af økonomiens basale mekanismer. Grundskole og gymnasium må derfor træde til. Her undervises i et vist omfang i samfundsmæssige anliggender, men ikke meget i grundlæggende økonomisk forståelse.

Lige så meget man kan undre sig over, at det er muligt at gennemgå et helt skoleforløb uden overhovedet at have stiftet bekendtskab med tysk, lige så meget kan man undre sig over kontrasterne i at opnå undervisning på højt niveau i matematik, fysik og kemi uden at kende betydningen af egenkapitalforrentning, finansiel gearing, overskudsgrad og konjunkturforløb - med andre ord, hvordan skabes værdierne i vores samfund, og hvad betyder den menneskelige psyke for en markedsøkonomi?

Valgfrihed er fint, men det må ikke gå ud over almendannelsen - herunder forståelsen af de samfunds- og virksomhedsøkonomiske mekanismer samt indvirkningen på privatøkonomien. Naturvidenskabelige fag på højt niveau bør derfor ikke udelukke undervisning i grundlæggende investeringsmæssig forståelse og omvendt.