Den med onskel Marx kender jeg ikke noget til. Var uddanet i 1983. Her hed det vækstpædagogik og Brostrøm var moderne. Mit eget speciale handlede var frigørende pædagogik, som lagde uyderst meget vægt på, man skulel lære selvforvaltning og blive hjulpet med andre færdigehder efter behov. Her var der så Reggio eMilia som efterfølger. Ja, jeg regner altså ikke den som marxistisk heller, nærmere er den vel totalitær som den socialdemokratiske vækspædagogik.

Og så synes jeg, du slet ikke berører kernen af problematikkerne. En af dem er efter min mening den manglende kommunikation mellem forvaltning og inst. Her ser man fx det med dem mange børnesager. Er nogle inst. svage i det, så opdages det alt for sent undtagen på månedsbalancen.
Og ja, Du har ret i det med de manglende hænder. Jeg har sådan set aldrig klaget over lønnen ud over, der burde være et tillæg for koloni, som var rimeligt stort.
Jeg har også læst en af problematikkerne i en udmærket redegørelse i politikken og har kendt demn mange år før med nogle, der satte en ære i det, der hedder systemisk tænkning. Her var nogle få fremragendelyspunkter, mens resten sejlede med nogle overbebyrdede pædagigmehjælpere og var pas dig selv for resten. Sådan et sted passerer ehn god veninde af mig dagligt på Nørrebro Kbh.

De magter ikke begge dele - en god hverdag for børnene med rimelige faste punkter med indhold og så fri leg og så det forgøglede læringshalløj. Udefra indtrykket er, de enten er dovne, demoraliserede eller laver noget helt forkert.

ja, så kan de naturligvis også være uduelige. Men skal der være en sådan styring på, så må man have dessiner om, hvad man så skal vælge bort. Det er vel at gå til yderligheder ikke at skifte bleer om formiddagen.

Og nej, hænder betyder ganske meget, men ikke alt. Man har pseudohævet og samlet uddannelser i nogle mærkelige indifferente klumper, hvor man - rent ud sagt - har øfficeret. En primær pædagog skal ikke lære ledelse og administration og visse typer dokumentation bør kastes i havet. Den slags skal ud af uddannelserne. Er man til noget, skal der være gode kurser om det og mindre end de gamle årskurser. Og væl med noget af al den praktik. På mine 3 år med praktikker blev de værste fejlere da sorteret fra. Man får faktisk også mindre i løn, når man starter og så bør man sætte rimelige forventninger til denne medarbejder og hun/ham selv.
I dette ligger så også eksplicit, at man gør sig dygtigere på et snævrere felt. Det er jo også her geden er begravet. Det kan ikke være meningen, at man laver fremragende planer ogingen så kan udføre dem fx fordi der ike kan afsættes tid. Når låget nu er af, så forstår jeg ikke, at man snart alle steder bruger en masse til på forberedelse og introduktion. Typisk er der så dobbelt antal planlæggere med tilhørende organiseret spildtid. Ja, de skal naturligvis ikke bare afleveres eller kastes ned med faldskærm. Børn er langt mere omstillingsparate end voksne. Der er simpelthen for meget pap.
Og ja, de uhyggelige tilstande i vugestuer eksisterer. Jeg oplevede det også for mange år siden. Intet nyt. Ja, de børn skal sørme vænne sig til, at deres mor og far ikke kan være om den hele tiden . Og så gik de rundt som søjler/zombier som traumeopbyggere. ja, de byggede sørme traumer op selv. Er man sådan et sted bør man mindst dunkes på maven. En masse bøvl kunne være undgået der, hvis man bare havde beskæftiget disse småting.
jeg var der så som Støttepædagog og satte mig midt i bunken med min. Det brød personalet sig ikke om, men jeg fik altså lov, da mit spatiske barn jo var på gulvet og ikke kom op at gå de første 3-4 år.
jeg fik ros for at være fagligt dygtig - ikke det sociale naturligvis - Og, hvad havde jeg gjort siden de små talte både bedre og hurtigere. Jeg havde bare sat mig hos dem og snakket løs, når mit støttebarn ikke skulle have de kraftige ting, et spastisk barn får de første år uden at forstå et klap.
jeg skal lige slutte med at lederen og hans hønsehird af pædagoger med systemisk tænkning var utroligt stolte over deres flid og faglige indsats og mindst ventede medaljer for tapper indsats fra Margrethe. Forældrene var ikke glade. Jeg er ellers ikke meget for, at forældrene har så meget at sige. Der er alt for mange, der rører iden gryde.

"uddannede pædagoger, fordi vi ved, hvad børn har brug for på de forskellige alderstrin."
Skriver Formand for BUPL bla.

Udsagn om, at vide hvad børn har brug for, på de forskellige alderstrin, har Formanden nok ret i, men at vide og at være i stand til at give, er bare ikke det samme.

Og som uddannet pædagog ved formanden også, at mor bare er bedst, helt op til omkring de 3 år.

Pædagogik er både at tage vare på og at påvirke.
Den moderne pædagogik, går meget på at påvirke og mindre på at tage vare på, hvilket nok er klart for enhver som har læst formandens artikel.

som sagt..det ville være klædeligt hvis Pædagoger,lærere og andre i omsorgs og uddannelses-verdenen ville tage en saglig debat..men desværre..det virker nærmere som saglig/fagligheden er noget DE mener at have patent på..at forældre og forskere(der vel at mærke taler Roma midt imod) tillader sig at have en divergerende mening forklares med uvidenhed,forkerte tal og at man jo ikke "Forstår" pædagogik!.. jamen altså... hvis vi,uvidende bønder,ikke forstår er det jo sådan set JER der har et forklaringsproblem..teorier og metodik er fint og strålende men,hvis de mennesker der rent faktisk ER i institutionerne har mere travlt med det end børnene..ja,så kommer reaktionen jo fra den brede befolkning.. at bede om en saglig debat er fint og velkomment men.. grib i egen barm og lur mig,om i ikke ville kunne finde ting der burde rettes op på for bare at kunne se forældrene i øjnene...